Кто, если не они

- Когда рассматривают эту проблему, как правило, имеют в виду ухудшение демографической ситуации, связанное с оттоком населения из малых городов и сокращением общей численности населения. Плюс к этому добавляются общие структурные несоответствия между сферой профессионального образования и требованиями рынка труда. При несовпадении структуры спроса и профессионально-квалификационного состава соискателей количество профессий дефицитного характера, а соответственно и их цена на рынке труда возрастают. По данным исследований Высшей школы экономики, высшее образование в России получают более 70% выпускников школ. При этом значительным спросом пользуются экономические и гуманитарные специальности, а современной промышленности необходимы специалисты технического профиля.

Если говорить в целом о региональном рынке труда, то на нем востребованы выпускники технических направлений. Это те, кто мог бы занять рабочие места высококвалифицированных рабочих, мастеров и инженеров. Однако ситуация на рынке труда, на наш взгляд, чуть сложнее, чем просто недостаток рабочих кадров, и ее разрешение не может сводиться только к массовому поиску и подбору квалифицированного персонала.

Поэтому в УГМК создается собственная корпоративная образовательная система. Если традиционно существующие в России корпоративные университеты в первую очередь «заточены» на переподготовку и повышение квалификации уже имеющегося персонала, то мы взяли за основу принцип взаимовыгодного государственно-частного партнерства с образовательными учреждениями, обладающими соответствующими лицензиями. Совместно с ними и будем готовить специалистов с высшим и средним профессиональным образованием.

Изменим подход

- На ваш взгляд, с чем связан столь ощутимый разрыв в требованиях к специалистам технологически сложных компаний и тем, что предлагает система высшего образования?

- Причин, наверное, много. Это и хроническое на протяжении многих лет недофинансирование высшей школы, и, как следствие, весьма скромное ресурсное и кадровое обеспечение учебного процесса. Здесь же можно говорить и о затянувшейся реформе профессионального и общего образования, и изменении приоритетов молодежи, которая стремится получить все и сейчас. Поэтому образовательные технологии, связанные с трансляцией знаний, уже не так эффективны. Они не дают реальных навыков, позволяющих организовывать собственную деятельность и работу других в условиях современного производства.

В то же время потребности производственных компаний, в том числе нашей, в квалифицированном персонале растут с увеличением объемов производства и вводом в эксплуатацию новых объектов. Сейчас стратегическое обучение кадров мы реализуем в рамках целевой подготовки студентов в различных образовательных учреждениях. Студенты проходят практику на предприятиях с обязательным трудоустройством, при этом для них составляется индивидуальный график практики с увеличенной ее продолжительностью. Однако практическая часть вузовской подготовки студентов, увы, по-прежнему остается неэффективной.

Наши исследования, проведенные на предприятиях компании, показывают, что выпускник вуза - это еще не готовый специалист, способный компетентно и грамотно справляться со своими обязанностями в рамках конкретного производства. У начинающих мастеров слабо развиты умения работы с людьми, они теряются при необходимости решать нестандартные задачи, не умеют планировать деятельность. Инженерам-технологам, недавним выпускникам вузов, недостает знаний, касающихся вопросов охраны труда и техники безопасности, экономии ресурсов. Есть существенные пробелы в знаниях технологических процессов и оборудования. Более того, даже сами выпускники низко оценивают уровень своих знаний современных технологических процессов и производств.

- Как должна измениться высшая школа, на что нужно направить основные усилия (научные исследования, приглашение преподавателей из-за рубежа, совместные программы подготовки с предприятиями), чтобы соответствовать требованиям промышленности и технологически сложных производств?

- На мой взгляд, есть две взаимодополняющее стратегии. Первая связана с вхождением российских университетов в международный рынок современных инноваций, науки и эффективного образования. При этом надо понимать, что этот рынок уже поделен, и конкурировать придется в принципиально прорывных отраслях человеческой деятельности - космосе, медицине, информационных технологиях, биоинженерии, молекулярной биологии и т.п. Здесь нужны серьезные инвестиции государства, и такого рода задачи должны решать создаваемые сейчас национально-исследовательские университеты.

Вторая стратегия может быть реализована федеральными университетами и в целом региональными системами профессионального образования. Ее суть - в запуске механизмов регионального развития на основе стратегических партнерств образовательных учреждений и крупных корпораций. При этом должны появиться новые организационные формы такого взаимодействия: ресурсные центры на предприятиях, учебно-производственные комплексы, научно-образовательные центры, центры развития компетенций и т.д. Такие структуры смогут решать задачу совместной
реализации программ начального и среднего профессионального образования, производственно-технологического бакалавриата, проектной и технологической магистратуры и широкого спектра программ переподготовки и повышения квалификации технологической направленности.

Стандарты для практиков

- Можно ли только в рамках Корпоративного университета УГМК решить проблему дефицита кадров? Какие компетенции нужны специалистам конкретно вашей компании сегодня, в частности металлургическому производству?

- В целом мы не считаем, что у нас есть дефицит кадров в количественном выражении. Как уже подчеркивалось, речь идет скорее о повышении уровня компетенций персонала.

В данный момент мы ведем разработку профессиональных стандартов. В них будут аккумулированы требования к уровню знаний, умений и навыков для конкретных профессий и должностей. При этом наши исследования показывают, что необходимо развивать как профессиональные компетенции, так и личностные качества.

Основные задачи в области повышения квалификации и переподготовки - это формирование и обучение кадрового резерва из числа руководителей и специалистов и обучение среднего руководящего состава - мастеров участков.

- Сформулируйте главные ориентиры учебного процесса в Корпоративном университете, которые обеспечат соответствие обучения запросам практики.

- Приоритетом как раз и будет практикоориентированный характер образовательных программ и используемых технологий. Современный образовательный стандарт оставляет достаточно большую свободу для маневра.

Соответственно в учебный план можно вводить необходимую долю практической составляющей. В нашем случае она будет основана на реальном опыте предприятий и организаций УГМК. Кроме того, технологии электронного обучения позволят организовывать учебный процесс в удаленных территориях, создавать возможности для самообразования всех сотрудников компании.

Совместно с колледжем им. И.И. Ползунова мы планируем значительно модернизировать программы среднего профессионального образования. Речь идет о таких специальностях, как «Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)», «Металлургия цветных металлов», «Аналитический контроль качества химических соединений» и других востребованных компанией. Участие холдинга здесь - это прежде всего ресурсное обеспечение и реализация корпоративных учебных производственных модулей.

Совместно с УрФУ предполагается разработать принципиально новые программы производственно-технологического бакалавриата, в первую очередь по направлению «Металлургия». Эти программы ориентированы на освоение современных производственных технологий, новые формы и методы организации труда. В результате подготовка квалифицированных кадров будет соответствовать потребностям инновационного развития компании. За основу разработки образовательных программ возьмем профессиональные стандарты УГМК для инженерно-технических работников.

До 2015 года планируем создать восемь профильных лабораторий, базы тренажеров, симуляторов и имитационных моделей для подготовки специалистов, нацеленных на конкретные технологические процессы предприятий УГМК.
Цель программ магистратуры - подготовка высококвалифицированных молодых специалистов, способных обеспечивать рост производительности труда компании, формирование ее кадрового резерва. Обучение будет построено по проектному принципу с выполнением научно-исследовательских работ в интересах компании. Для реализации программ магистратуры будет создан высокотехнологичный комплекс лабораторий НОЦ «Металлургия» на условиях паритетного финансирования Уральского федерального университета и УГМК. Результатом в данном случае будет разработка уже конкретных проектов по актуальным для предприятий темам, а также формирование команд под проекты.

В соответствии с запросами

- Есть ли перспективы создания других совместных (муниципалитет/область/холдинг) образовательных центров?

- Корпоративный университет УГМК мог бы, например, стать одним из ключевых исполнителей заказа правительства Свердловской области на переподготовку кадров в области промышленного производства. Для Уральского региона это актуальная задача в силу все того же структурного несоответствия на рынке труда. Вузы готовят в основном юристов и экономистов, в то время как на рынке востребованы технические специалисты.

В этом смысле наш Корпоративный университет открыт для сотрудничества с образовательными учреждениями, чьи направления обучения соответствуют технической и образовательной политике компании. Это касается и основных образовательных программ (магистратура, бакалавриат, среднее профессиональное образование), и дополнительного профессионального образования в аудиториях и лабораториях Корпоративного университета.

Кроме того, сейчас мы разрабатываем программу по созданию центра компетенций на базе Уральского государственного колледжа им. И.И. Ползунова с участием Корпоративного университета УГМК и правительства Свердловской области. Он будет нацелен на подготовку техников и высококвалифицированных рабочих.

- Каковы перспективы использования иностранных мигрантов в промышленности? Стоит ли (и как) развивать трудовую и образовательную миграцию населения?

- Использование иностранной рабочей силы - необходимость и неизбежность при существующих условиях развития экономики страны. Но барьеры миграционной политики не позволяют задействовать этот ресурс в полной мере.

Во-первых, отсутствует механизм поиска и привлечения высококвалифицированных иностранцев, обладающих востребованной на российском рынке профессией или специальностью. Во-вторых, велики затраты на предоставление жилья мигрантам.

Горнодобывающая промышленность и металлургия - это системные отрасли национальной экономики. Изначально они были ориентированы на российский рынок труда. Организации компании в основном расположены в малых и средних городах и таким образом несут ответственность за судьбу муниципального образования. Поэтому предприятия традиционно работают с локальным рынком труда. И здесь одна из ключевых задач - сохранение кадрового потенциала предприятий.