Кто воспитает элиту

Высшее образование

Тюменский индустриальный университет подготовит инженеров новой формации, способных конкурировать на глобальном рынке труда

В ТИУ стартовал масштабный проект — Высшая инженерная школа EG (Engineering Generation). Концепция ВИШ единогласно одобрена на заседании ректората опорного вуза. Разрабатываются дорожная карта и паспорт проекта. «Задача — роллаут эффективных моделей и отлаженных программ на всем образовательном пространстве опорного университета, — рассказала «Э-У»
и.о. ректора ТИУ Вероника Ефремова. — Цифровая эпоха диктует необходимость разработки инновационного формата подготовки инженеров, наполнение его новым смыслом и компетенциями. Необходимо пересмотреть подходы к разработке образовательных программ, изменить принципы образовательных пространств, методы и технологии обучения, то есть университету необходимо трансформироваться».

В EG будут реализовываться образовательные программы бакалавриата и магистратуры. В 2018 году на бакалавриат по направлению «Нефтегазовое дело» примут 240 человек, на магистерскую программу «Цифровая трансформация региона» — 15. Особенность Школы — проектный подход. Например, студенты-бакалавры будут не только решать инженерные задачи, построенные по принципу «от простого к сложному», но и определять пути достижения проектного результата.

По словам Вероники Ефремовой, ключевая цель проекта — подготовить специалистов, способных адаптироваться к изменениям технологий и профессиональной среды, умеющих встраиваться в систему разделения труда будущего.

Первые студенты ВИШ будут учиться в отдельном здании. Интерьер Школы выполнен по особым принципам: пространство способствует развитию инженерного творчества и предусматривает возможность межгруппового общения. Создать экосистему для формирования инженеров, способных конструировать инструменты управления будущим, помогут эксперты в области проектной работы и решения инженерных задач российского и международного уровней.

«Э-У» обсудил перспективы проекта с руководителем Высшей инженерной школы EG, руководителем направления магистратуры Алексеем Пимневым и руководителем образовательной программы бакалавриата Русланом Галикеевым.

Как соответствовать мировым трендам

— Зачем ТИУ менять концепцию образовательной модели? Вуз востребован рынком и без этих изменений.

Алексей Пимнев (А.П.): Мы живем в быстро меняющемся мире. Сегодня совершенно иные скорости развития технологий, жизнь ставит перед нами новые цели. Система образования в целом и ТИУ в частности столкнулись с такой проблемой, что существующие образовательные программы теряют актуальность еще в процессе их реализации. Это значит, что выпускник зачастую выходит с компетенциями, которые были востребованы на начальном этапе его обучения, а мир уже шагнул вперед. Новые образовательные программы должны учитывать мировые тренды. Геополитический тренд указывает на то, что необходимо готовить кадры, способные создавать новые отрасли. Демографический — требует учитывать выход на рынок нового поколения Z, рост конкуренции за рабочие места и увеличение востребованности высококвалифицированных сотрудников. Технологический тренд направлен на четвертую промышленную революцию, цифровизацию, переход к интенсивной модели развития производства.

Проблема, которую предстоит решить университету, не ограничивается определением нового набора грамотностей или обновлением передаваемых знаний. Трансформация экономики и социума требует пересмотреть всю логику индустриальной образовательной модели.

— Трансформация предполагает принятие стратегических документов?

А.П.: Над разработкой стратегии трансформации ТИУ мы работаем второй год. Совместно с Московской школой управления Сколково провели две стратегические сессии, на которых проектные команды создавали образ будущего университета и всех базовых процессов: образования, исследований и инноваций. В рамках сессий предлагались различные идеи и модели трансформации. В итоге было принято решение приступить к реализации проекта по созданию ВИШ. Объектом трансформации был выбран образовательный процесс как один из важнейших в университете.

— На кого ориентирован EG?

А.П.: На тех, кто заинтересован в индивидуальном развитии как профессиональной, так и личностной траектории, кто готовит себя к быстро меняющемуся миру. Из широкого спектра дисциплин они смогут выбрать предметы, которые необходимы для реализации их проекта. Образовательная программа предусматривает и развитие soft-компетенций — выбор траектории личностного развития, а в рамках внедрения модели «LiberalArt» есть свободные дисциплины, направленные на развитие инженерного творчества и формирующие выпускника как разносторонне развитую личность. Неотъемлемой частью обучения студента Школы станет вовлечение в общественную, творческую, научную и предпринимательскую деятельность.

— Кто будет учить специалистов будущего?

Руслан Галикеев (Р.Г.): В университете формируется новое поколение профессорско-преподавательского состава. Меняется роль преподавателя: от лектора-транслятора знаний к академическому наставнику — навигатору образовательной траектории. Все процессы Высшей инженерной школы будут осуществляться на цифровой платформе, к разработке, внедрению и развитию которой будут привлечены в том числе студенты.

А.П.: Для преподавателей будут организованы проектные сессии, предусматривающие ознакомление их с принципами функционирования Школы. Таким образом, ВИШ будет решать еще одну задачу — развитие профессиональных компетенций сотрудников. Для обучения мы планируем приглашать экспертов в области реализации проектной работы и в области решения инженерных задач. Много работы посвящено отбору кейсов, учебных проектов, проектных задач, которые должны стать основой образовательных программ. Кроме этого, в рамках подготовки планируется знакомство с опытом реализации программ ведущих вузов — Санкт-Петербургским политехническим университетом Петра Великого, АЭТИ, МАСШ.

Почему обучение должно быть модульным

— Почему программы бакалавриата и магистратуры основаны на принципах проектного обучения, а не на более привычном дисциплинарном подходе.

Р.Г.: В основе проектного обучения лежит не только решение инженерной задачи, а комплексный подход, ориентированный на проектный результат. На 1 — 2 курсах заложено приобретение фундаментальных инженерных компетенций, последующее обучение построено в соответствии с интересами студента. В образовательный процесс планируется внедрение массовых онлайн-курсов ведущих отечественных и зарубежных платформ, что позволит изменить подход к контактной работе с преподавателем, сфокусироваться на проблемных семинарах, дискуссиях и обсуждениях. Необходимые компетенции студенты приобретут в ходе работы над проектом OIL&GAS Industry, который является учебной моделью производства и будет реализовываться на протяжении четырех курсов, по принципу «от простого к сложному». Начиная с физического моделирования процессов существующего нефтегазового предприятия, последующей автоматизации процессов, проектированием производства будущего и цифровой трансформации отрасли.

Такой бакалавриат дает возможность студентам взглянуть на отрасль в целом, расширить профессиональный кругозор. Итоговая защита проекта будет проходить публично перед экспертным бордом, в состав которого войдут ведущие преподаватели и приглашенные специалисты-производственники.

— Модульность станет принципом и новой магистратуры?

А.П.: Этот подход мы решили апробировать на магистерской программе «Цифровая трансформация региона». Образовательная программа магистратуры разделена на четыре блока, каждый из которых представляет самостоятельный короткий полугодовой курс, направленный на формирование компетенций, необходимых для работы над проектом. 1 — 2 раза в месяц в течение трех дней будут проходить проектные сессии в формате «глубокого погружения». Проекты магистров будут направлены на комплексное решение актуальных проблем, например, цифровая трансформация в нефтегазовой отрасли. Каждый претендент проекта должен четко сформулировать инженерную проблему реального производства, над решением которой и будет работать в период обучения. Получаемые при решении проблемно ориентированных проектов компетенции позволят выпускнику активно участвовать в процессах изменения производственных, бизнес- и технологических циклов.

К чему готовиться

— Какие вступительные испытания предстоит сдать тем, кто планирует обучение по программе «Цифровая трансформация региона»

А.П.: Они будут включать в себя написание мотивационного эссе и тестирование. Планируется привлечение в качестве лекторов магистерской программы ведущих спикеров: профессоров российских и иностранных вузов, зарубежных специалистов в области цифровизации. Основной язык лекций — английский.

Кроме того, обязательным требованием является диплом об окончании бакалавриата и наличие производственного опыта работы не менее двух лет, либо магистратуры, но по другой специальности, это позволит магистрантам сформулировать запрос от предприятия. В мотивационном эссе поступающий должен изложить инженерную проблему или техническую задачу, с которой столкнулся на реальном производстве, а также аргументировать, почему именно эта задача является для него актуальной.

— Подобный принцип реализуется в программах бизнес-школы MBA, где при поступлении абитуриент предлагает свою бизнес-идею.

А.П.: Верно. В нашем случае это необходимо для того, чтобы сформировать образовательную траекторию для магистранта и определиться с руководителем, который может наиболее эффективно подготовить его к выполнению научной работы. Запрос от предприятия должен сопровождаться рекомендательным письмом руководства компании, в котором даны краткие характеристики личности поступающего, его достижения в производственной деятельности и предварительная оценка актуальности выбранной магистрантом темы. Рекомендательное письмо может быть и от научного руководителя магистратуры, которую уже окончил абитуриент.

Кого коснутся технологии

— Новые технологии преподавания будут транслироваться на все образовательные программы университета?

А.П.: Проект должен стать инициатором изменений всех образовательных программ. Он не будет закончен после его реализации в Высшей инженерной школе: по тем же принципам будут разработаны новые программы, механизмы отбора студентов, преподавательского состава. Высшая инженерная школа помимо новых принципов организации образовательного пространства предусматривает и развитие ТИУ как университета современного, использующего новые цифровые платформы для администрирования образовательной деятельности и концепции всех остальных процессов. Это гринфилд, т.е. проект «с нуля», который должен, в конечном итоге, обеспечить трансформацию всего опорного вуза региона.

— На каком этапе находится реализация проекта?

А.П.: Проектные комитеты разрабатывают образовательные программы, критерии отбора обучающихся и привлечения профессорско-преподавательского состава, проект реализации образовательного пространства, необходимого для осуществления проектных методов обучения. Для обучения и работы мы заложили принцип 24/7, создаваемое пространство должно способствовать развитию инженерного творчества: мобильные рабочие места, дизайнерские решения в оформлении, прозрачные стены и много света. Пространство должно предусматривать возможность межгруппового общения, быть общим для всего университета.      

Справка: